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上世紀六七十年代的時候,中國正處于文化大革命的動亂之中,十八歲的父親和村子里所有的男勞力去河北挑河(那時候每年冬天都要修河,但不像現在一樣是機械化作業,完全是靠人用小車推,用鐵锨掘的),聽父親說那年冬天特別的冷,河堤全部凍了,根本就沒有辦法干活,但上邊又不上修河的農民回家,所以大家只好閑著沒事窩在窩棚里。剛開始,大家在一起只是抽著煙閑聊,但幾天功夫下來,便覺得乏味,也不知道是誰先引的頭打撲克,幾天之后,撲克又打膩了,失去了剛開始時的新鮮和刺激。最后,人們閑得實在無聊了,賭博便走進了這些只有男人窩在里面的窩棚,父親就是在那個時候學會了賭博。 這是“差生”們的認識,實際上也是我們的認識。準確地說,首先是我們的認識,然后才是“差生”們的認識。有人說過,在階級社會了,被統治階級的思想其實就是統治階級的思想。這么說來,課堂就成階級統治了,難怪孩子們把我們稱作是“老板”!一直以來,我們都這樣做,我們也并不認為這樣做有什么不好,我們的老祖宗孔夫子似乎也曾表述過這樣的觀點。個別輔導作為把孩子鍛造成材的一種手段,在泥坯燒成后,對其中特別乖巧的進行額外的打飾,使其更加圓潤出彩,也是人之常情。不過許多時候事物常常會朝向人主觀愿望的反方向發展,瓷器經了過多摩挲而變得脆薄,失手就碎,一些錯品卻因為它的孤絕而被人收藏,產生出乎意料的價值。一個自稱曾是我學生的人給我打來電話,他來電的內容經我歸納不外兩點:一是問候老師,感謝我對他的教育;二是他似乎在某個事業上很是成功,要向我匯報一下。這兩點又互為因果,正是因為我的嚴厲管教(據他說是我曾對他說了一句經他重復后顯得深情無比而就其實卻明顯粗魯而帶有發泄意味的話),他才有今天的成就;有了今天的成就,又才想起我曾經對他說過那樣的話(反過來說,如果沒有這成就,我的話勢必將向完全相反的意義上去理解)。我僵在電話機前,我有一種心痛的感覺,當一個人為了某種事耗盡畢生心血,最后發現這件事情原來毫無意義的時候,他就會有這樣的感覺。 胡蘭成是張愛玲的天煞星,一遇即誤終身。說到底,這一段緣,似一杯淹然的酒,張愛玲飲到醉,胡蘭成獨自醒,自始至終,都是她在“張招”,“張牽”。 花兒真的很美,也很貴,我欣賞她們獨有的芳姿,我驚嘆造物之神的奇妙,但我僅僅只是欣賞而已。 塵世萬物,歷來都是說不清的,哪有一致的遺失和獲得定論。有些工作,看似貢獻,實為獲得;看似給予,實為應得。