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固然,不見得咱們確定要畫彩虹,我不過說:假設能多給兒童們少許采用的時機,他就會多少許痛快的體味。每部分天才心理局面各別,比方有人怕熱、有人怕冷,那么前者確定會較愛好涼快的藍綠色的音調,爾后者就會比擬目標于紅橙的冷色調去。而每部分由于生存體味的各別,性別之間的各別,以至偶爾同一部分,也會因年紀的各別,蒙受的變換,而在采用顏色與對顏色的敏銳性上爆發了很大的各別,古詩有;“牢記綠羅裙,到處憐芳草。”就仍舊是對顏色的移情效率了。 人們說,這嘎子真嘎,壞了人家的好事不說,弄不好還要弄得兩家妻離子散,家破人亡。 祖父也是這樣,祖父是一堵墻,反正我讀得懂他時我已不能準確地說出他的年紀。繞著村子走,到處是他的咳嗽聲,悠長沉悶,帶著一絲受傷而又似乎永遠無法傾訴的痛苦。或許不僅僅是祖父,還有許多老人,許多狗,叫聲用一種曲調。如果月光亮堂些,說不定就會從院落墻角里冒出某個影子;如果月光昏暗,準會懷疑那是一堆堆大小不一、姿勢各異的石頭,都倚靠著墻根。年深月久,辯不清石頭是人,還是墻是影子。辯不清也罷,多少年黃泥波村的人一直在追影子,追著追著,把自己追成了影子,這種歸宿如同一棵草開了花結了果仍是草本的生命。 在我的印象中,有一條狗,站立于一茅檐下,對著遠方狂吠,或許是餓了,亦或許是有人經過。那是我童年里的故事,千山鳥飛絕,只聽狗吠聲。這條狗有個好聽的名字—小剛,我知道,它是我兒時的玩伴,于我忠實,于一個家庭忠實。現在每當天空中飄起雪花的時候,我就會想起小時候帶它在山林里打獵的畫面:它一路狂奔,雪上全是梅花印;它在山林里來來回回,氣喘吁吁,但它從來沒有自私過,打到的獵物一定會親自用嘴叼到我的手中。它的眼神,印在雪里,明澈而又干凈。 ??呀,不早啦,“歪理”要說的,快跑!不知誰喊了聲,大伙兒都撒腿跑起來,盡管不樂意上晚自習,可挨批也太不光彩啦。果然,“歪理”老師已經站在教師門口了,不過好像沒以往那樣嚴肅,臉上有種讓人琢磨不透的笑容。嗨,管他呢,只要不批評我們,怎么著都行!上課了,老師給我們復習了一下上午所學的課文,然后就布置文言文給我們背誦。唉,我最討厭背書了,尤其是那些晦澀難懂的古文,更何況,老師還要我們背那些“之乎者也焉哉”的用法。他也不怕累,只要是學過的,一條條全給總結歸納出來要我們抄在筆記本上,然后就是死記硬背。