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導游給我們說了很多，關于山的，關于水的，關于人的。除了她的說外，自然還有我的見了。此刻，我在寫文章了。我感到，臘山的值得一游，在于兩種事物，一是樹，二是水。 沖動變寡淡。一盞別人送的彩燈，一個有奶油老虎的蛋糕，一首百唱不厭的歌。我被迫許愿，可我沒有這個意識，心里一片空白。愿望，很遠的夢想，以前有過，以后的想不出。我沒有閉上眼睛，我也沒有雙手合十，因為我確實感覺無愿可許。 的子暄是個記事兒的人，為了讓奶奶少干活，讓雙親在表面釋懷處事，他從不哭苦操勞。 />人生絮語（之一）寫在紙上的，是流淌在心里的。但流淌在心里的，未必能寫在紙上。美是什么？美是距離；美是缺憾；美是心動，更是心痛；美是孤獨，更是牽掛。回家是一種心情。什么是愁？心上有個秋，鳥在籠中啾，云在水里游，淚在心里流。塵世的人們很少感動，是因為他們孰視無睹。有時我們也曾感動，是因為我們生活在愛河之中。用你的密碼，解開我生銹的窗鎖，用我的心去看最美的風景。白天我用耳朵看你美麗的倩影，夜晚我有眼睛聽你急促的心跳。心里一盞燈，高掛在天空。仰首采擷時，疑似在水中。面對“非典”，我心坦然。當全國人民眾志成誠，抗擊“非典”時，當單位齊心協力，預防“非典”時，當個人人心惶惶，探討“非典”時，我偏悄悄地謫居陋室，打開心窗，用“心”去面對。其實，當一個人真誠付出的時候，在他靈魂深處多么渴望一份溫存，一份安慰。哪怕是一丁點。人生絮語（之二）誠然，生活是幅風景，并非人人都能感受，并非天天都能擁有。讀書與寫作。現代人仰慕古人文章，卻懶得讀書。豈不知，讀書是儲存，寫作是發散、渲泄；讀書是“養兵千日”，寫作是“用兵一時”；讀書是內存信息，寫作是編輯文本。內存愈大，編輯的文本愈長。一部偉人巨著，讓我如醉如癡。一顆閃亮的天星，讓我回歸童心。漫步紅樓內外，我采擷了許多。我看到了紅樓墻里桂枝獨秀，我品到大觀園外秤砣情懷。稻花村里，我撿到一枝谷穗，怡紅院里，我嗅到寶玉的回歸，瀟湘館里，我喝盡了黛玉的滋味。清早，鄰居們在他們的菜園里翻土、栽種，我卻在自己的心田里鋤草、插秧；傍晚，我和小女壓了三行地膜，膜是白的，地是空的。忽聽心兒對我說：“用你的無根淚，定能澆開你的無花果。”獨坐桌前。我面前是一臺心腦。我用心開啟主機電源，我用眼睛打開心屏，我用口操作鍵盤，我用耳朵輸入文本，編輯最美的風景。校長旗下講話，說是是防控“非典”。驀然，我冒出這么一句：“當全國上下，眾志成誠，對抗‘非典’時，我們每個人都在‘缺典’。”文章是人家寫的，書籍是你自己讀的，作文是你自己寫的。老師：“那人卻是燈瀾珊處。”有時我想，一篇（部）作品經那些權威人士的咀嚼，自成一家之言。于是到老師那里，便成了單調重復的歌。我把那只瓶子摔碎，我把那個盆子打碎，我把那只籠子踹飛，我把那些稿紙撕毀，我把一切的一燒毀，讓人世間的萬物，重新建構，自由組合。今日十時許，我在操場邊上看風景。恰逢一農夫，他手中提著鳥籠路經此地。“干啥去？”“賣鳥去。”“幾只。”“九只，你買嗎？”我接過鳥籠，將九只鳥兒一齊放飛。他暴跳如雷，罵我是醉鬼。5月12日14時許寫就人生絮語（之三）一、備課我獨坐桌旁，把那顆滾燙的心兒掏出，用沾滿淚痕的雙手托起，敬放進那塊責任田里。二、心窗這是一間普通的小屋，沒有門和窗戶。面前一片光亮，那是我的心窗。三、鳥窩梧桐樹上有個鳥窩，有只小鳥獨立其旁。我想那窩里，定能演繹出許多生動而凄涼的故事。或許，那窩，是她快樂的故鄉。透過窗兒，我已把它定格。四、上課過去時代不同了，男女都一樣。而今是時代不同了，男女大變樣；過去，男人是太陽，女人是月亮；而今，女人是太陽，男人是月亮。不信？請看那課堂。五、防“典”唱歌，能清心明目，更敗火怯痰，更能防控“非典”。六、小雨日中的時候，心田里下起小雨，如煙似霧，好生凄涼。一陣風兒吹過，我心更覺惆悵。七、風景風雨之中，一根旗桿在搖動，一面旗子在飛動，一顆心魂在飄動，一股鮮血在涌動，我的思緒在飄動，我的心兒有點痛。八、捕魚河面上飄著許多死魚，漁夫把釣桿伸進水里。水底游過一條小魚，憤憤拋出一句：“我要讓你上釣，嘗盡水中滋味。”九、良藥近日胃口不暢，惡心嘔吐，胸悶發脹。放飛的鴿子，銜來一枚橄欖果，心里一片清爽。十、原諒請原諒我吧，姑娘，我不能坐在你的身旁。我得去趕做那件沒有做完的衣裳，待到你出閣的時候，迎娶你的新郎。 秋風攜來了遠處的陣陣花香，陽光也變得溫柔起來。樹很喜歡自己長高的身軀上有只野鳥跳來跳去，它試圖用脈絡清晰的葉片籠住鳥的叫聲，不讓樹下的孩子驚碎鳥的歡樂。孩子們找不到鳥的蹤影，就在樹干上刻下歪歪扭扭的字。樹忍著痛，把自己奉獻給了孩子們不知天高地厚的童年。夕陽灑下了金色的余暉，樹看著天上飄動的云朵，數著自己一個又一個不曾丟棄的夢。
導游給我們說了很多，關于山的，關于水的，關于人的。除了她的說外，自然還有我的見了。此刻，我在寫文章了。我感到，臘山的值得一游，在于兩種事物，一是樹，二是水。 沖動變寡淡。一盞別人送的彩燈，一個有奶油老虎的蛋糕，一首百唱不厭的歌。我被迫許愿，可我沒有這個意識，心里一片空白。愿望，很遠的夢想，以前有過，以后的想不出。我沒有閉上眼睛，我也沒有雙手合十，因為我確實感覺無愿可許。 的子暄是個記事兒的人，為了讓奶奶少干活，讓雙親在表面釋懷處事，他從不哭苦操勞。 />人生絮語（之一）寫在紙上的，是流淌在心里的。但流淌在心里的，未必能寫在紙上。美是什么？美是距離；美是缺憾；美是心動，更是心痛；美是孤獨，更是牽掛。回家是一種心情。什么是愁？心上有個秋，鳥在籠中啾，云在水里游，淚在心里流。塵世的人們很少感動，是因為他們孰視無睹。有時我們也曾感動，是因為我們生活在愛河之中。用你的密碼，解開我生銹的窗鎖，用我的心去看最美的風景。白天我用耳朵看你美麗的倩影，夜晚我有眼睛聽你急促的心跳。心里一盞燈，高掛在天空。仰首采擷時，疑似在水中。面對“非典”，我心坦然。當全國人民眾志成誠，抗擊“非典”時，當單位齊心協力，預防“非典”時，當個人人心惶惶，探討“非典”時，我偏悄悄地謫居陋室，打開心窗，用“心”去面對。其實，當一個人真誠付出的時候，在他靈魂深處多么渴望一份溫存，一份安慰。哪怕是一丁點。人生絮語（之二）誠然，生活是幅風景，并非人人都能感受，并非天天都能擁有。讀書與寫作。現代人仰慕古人文章，卻懶得讀書。豈不知，讀書是儲存，寫作是發散、渲泄；讀書是“養兵千日”，寫作是“用兵一時”；讀書是內存信息，寫作是編輯文本。內存愈大，編輯的文本愈長。一部偉人巨著，讓我如醉如癡。一顆閃亮的天星，讓我回歸童心。漫步紅樓內外，我采擷了許多。我看到了紅樓墻里桂枝獨秀，我品到大觀園外秤砣情懷。稻花村里，我撿到一枝谷穗，怡紅院里，我嗅到寶玉的回歸，瀟湘館里，我喝盡了黛玉的滋味。清早，鄰居們在他們的菜園里翻土、栽種，我卻在自己的心田里鋤草、插秧；傍晚，我和小女壓了三行地膜，膜是白的，地是空的。忽聽心兒對我說：“用你的無根淚，定能澆開你的無花果。”獨坐桌前。我面前是一臺心腦。我用心開啟主機電源，我用眼睛打開心屏，我用口操作鍵盤，我用耳朵輸入文本，編輯最美的風景。校長旗下講話，說是是防控“非典”。驀然，我冒出這么一句：“當全國上下，眾志成誠，對抗‘非典’時，我們每個人都在‘缺典’。”文章是人家寫的，書籍是你自己讀的，作文是你自己寫的。老師：“那人卻是燈瀾珊處。”有時我想，一篇（部）作品經那些權威人士的咀嚼，自成一家之言。于是到老師那里，便成了單調重復的歌。我把那只瓶子摔碎，我把那個盆子打碎，我把那只籠子踹飛，我把那些稿紙撕毀，我把一切的一燒毀，讓人世間的萬物，重新建構，自由組合。今日十時許，我在操場邊上看風景。恰逢一農夫，他手中提著鳥籠路經此地。“干啥去？”“賣鳥去。”“幾只。”“九只，你買嗎？”我接過鳥籠，將九只鳥兒一齊放飛。他暴跳如雷，罵我是醉鬼。5月12日14時許寫就人生絮語（之三）一、備課我獨坐桌旁，把那顆滾燙的心兒掏出，用沾滿淚痕的雙手托起，敬放進那塊責任田里。二、心窗這是一間普通的小屋，沒有門和窗戶。面前一片光亮，那是我的心窗。三、鳥窩梧桐樹上有個鳥窩，有只小鳥獨立其旁。我想那窩里，定能演繹出許多生動而凄涼的故事。或許，那窩，是她快樂的故鄉。透過窗兒，我已把它定格。四、上課過去時代不同了，男女都一樣。而今是時代不同了，男女大變樣；過去，男人是太陽，女人是月亮；而今，女人是太陽，男人是月亮。不信？請看那課堂。五、防“典”唱歌，能清心明目，更敗火怯痰，更能防控“非典”。六、小雨日中的時候，心田里下起小雨，如煙似霧，好生凄涼。一陣風兒吹過，我心更覺惆悵。七、風景風雨之中，一根旗桿在搖動，一面旗子在飛動，一顆心魂在飄動，一股鮮血在涌動，我的思緒在飄動，我的心兒有點痛。八、捕魚河面上飄著許多死魚，漁夫把釣桿伸進水里。水底游過一條小魚，憤憤拋出一句：“我要讓你上釣，嘗盡水中滋味。”九、良藥近日胃口不暢，惡心嘔吐，胸悶發脹。放飛的鴿子，銜來一枚橄欖果，心里一片清爽。十、原諒請原諒我吧，姑娘，我不能坐在你的身旁。我得去趕做那件沒有做完的衣裳，待到你出閣的時候，迎娶你的新郎。 秋風攜來了遠處的陣陣花香，陽光也變得溫柔起來。樹很喜歡自己長高的身軀上有只野鳥跳來跳去，它試圖用脈絡清晰的葉片籠住鳥的叫聲，不讓樹下的孩子驚碎鳥的歡樂。孩子們找不到鳥的蹤影，就在樹干上刻下歪歪扭扭的字。樹忍著痛，把自己奉獻給了孩子們不知天高地厚的童年。夕陽灑下了金色的余暉，樹看著天上飄動的云朵，數著自己一個又一個不曾丟棄的夢。